يتقصى «الفن والخوف» الطريقة التي يُصنع بها الفن، وأسباب عدم صُنعه في كثير من الأحيان، وطبيعة الصعوبات التي تؤدي بكثير من الفنانين إلى الاستسلام على مدى الطريق. مؤلفا الكتاب، ديفيد بايلز وتِد أورلاند، كلاهما فنان ممارس، يشتبكان يوميًّا مع مشكلات صُنع الفن في العالم الواقعي. تقدِّم رؤاهما وملاحظاتهما، المستقاة من خبرتهما الشخصية، صورة واضحة لعالم الفن كما يراه صُناع الفن أنفسهم. هذا ليس كتاب التنمية البشرية المعتاد، هذا كتاب كتبه فنانان، من أجل الفنانين. يدور حول ما يشعر به الفنانون عندما يجلسون أمام حامل الرسم أو على لوحة المفاتيح، في الاستوديو أو في حيز الأداء الخاص بهم، محاولين إنجاز العمل الذي يريدون إنجازه. سرعان ما أصبح الفن والخوف كتابًا كلاسيكيًّا واسع الانتشار، يرشحه الفنانون والطلاب بعضهم لبعض، واحتل مكانًا بين أكثر الكتب مبيعًا في الفن والإبداع. لقد اجتذب جمهورًا متنوعًا بشكل ملحوظ، بدءًا من الطلاب والمدرسين، وانتهاءً بالفنانين المتحققين في كل مجال. ترجم هذا الكتاب المهم والممتع الفنان التشكيلي والمترجم خالد فاروق.

الفوز في العروض التقديمية

الفيزياء الزائفة، كتاب مترجم جديد تأليف أندرو ماي – ترجمة: محمد الصفتي، من مترجمات الكتب العلمية “حكاية الخيال المتنكر في هيئة حقائق علمية” هل تظن أننا في وقت قريب سنسافر عبر الزمن؟ هل ستصل أجسادنا إلى سرعة الضوء حقًا؟ في الخيال العلمي استقرت بعض المفاهيم في عقول الناس بسبب أن بعض كُتاب الخيال العلمي الذين يمتلكون معرفة حقيقية ببعض العلوم كانوا بارعين جدًا في عرض الفكرة.. لدرجة أنه قد صار صعبًا معرفة ما هو حقيقي وما هو مزيف. من هنا ينقل الكتاب بطريقة ساخرة كل ما فعلته الفيزياء المزيفة التي وصلت لنا التي تختلف عن العلم الحقيقي. في كتاب الفيزياء الزائفة: – نظرة أوسع على الطرق المختلفة التي حاول بها كُتاب الخيال إقناع القراء بواقعية النظريات المزعومة التي توصلوا إليها في كتاباتهم. – كيف يخترع الكُتاب علمًا خياليًّا يبدو قريبًا للغاية من واقعنا؟ – كيف يعمل العِلم الحقيقي في واقع الأمر؟ ما هي جوانبه المنهجية وكيفية صياغة الفرضيات؟ وكيف يمكن تحريفها بسهولة؟ – كيف يتم طمس الحدود بين الحقيقة والخيال من قبل الفيزيائيين أنفسهم أحيانًا عن غير قصد؟ هنا سنقرأ باستمتاع شديد عن اختراعات خيالية كثيرة ونظريات جذابة للغاية، إضافة إلى عدد من الاستنتاجات الخاطئة التي تعكس الأكاذيب والإحصائيات التي انتشرت في مجال العلم بشكل عام والفيزياء بشكل خاص، واستنتاجات أخرى كان هدفها هو إرسال رسالة علمية جادة تفيد البعض وتمثل متعة خاصة للبعض الآخر.

يعرض الكاتب مجموعة من المواقف والمبادئ على القادة كالنجاح والفشل وتحقيق السعادة وإدارة الوقت والتفويض حل المشكلات وغيرها، ومن خلال تصرفهم تجاه هذه المواقف يخلص إلى وجود أنواع من القادة؛ وهي: القائد العادي والقائد الذكي والقائد الفاشل والقائد الأفضل. معززاً رأيه بأن تكون القائد الأفضل في تصرفاتك تجاه الأمور كلها.

القرآن : ( تدبر وعمل ) : هو منهج متكامل محكَّم ومتخصص في التدريب على تدبر القرآن الكريم والعمل به وفق منهج أهل السنة والجماعة . مكونات المنهج : المصحف (604) وحدات دراسية؛ كل وحدة منها مكونة من وجـه من أوجه المصحـف الشريـف -وفق طبعة مجمع الملك فهد بالمدينة النبوية- مضافًا إليه أربع فقرات رئيسة هي : 1- الوقفات التدبرية : سبع وقفات تدبرية اعتنت بمقاصد الآيات (الإيمانية، والتربوية وغيرها) استخرجناها من ستة عشر كتابًا من أمهات كتب التفسير المعتمدة لدى أهل السنة والجماعة، والتزمنا فيها بنص كلام المفسر إلا إن وُجِد خطأ في بعض الألفاظ من حيث الطباعة أو اللغة والإعراب ولا يحتمل الصحة بأي وجه، فحينها نصحح الكلمة ونضعها بين معكوفين هكذا [ ]. وذكرنا في آخر كل وقفة مرجعها؛ معتمدين في ذلك ذكر اسم المفسر بدلا من اسم الكتاب، ثم رقم الجزء والصفحة وفق الطبعة المعتمدة في المشروع. ثم وضعنا على الوقفة سؤالاً يساعد المتدرب على تحصيل ملكة التدبر، ويستطيع الإجابة عليه من الوقفة نفسها دون الحاجة إلى الرجوع إلى مراجع أخرى. 2- جدول معاني الكلمات : وفيه معاني بعض الكلمات الغريبة في وجه المصحف، مأخوذة من كتاب «السراج في غريب القرآن» لفضيلة الشيخ الدكتور محمد بن عبد العزيز الخضيري. 3- العمل بالآيات : من أجل تدريب القارئ على رتبة العمل بالقرآن الكريم اقترحنا ثلاثة أعمال تطبيقية مقيسة مستنبطة من آيات الوجه، ووضعنا أمام كل عمل نص الآية التي استنبط منها. 4- التوجيهات : ذكرنا ثلاثة توجيهات عامة مستقاة من آيات الوجه –تربوية أوعقدية أو فقهية...إلخ- وأمام كل توجيه نص الآية التي استنبط منها التوجيه. المصادر والمراجع من كتب التفسير التي اعتمدناها في استخراج الوقفات التدبرية : 1- جامع البيان عن تأويل آي القرآن للطبري ت: 310 هـ. طبعة مؤسسة الرسالة، بيروت، 1420هـ 2- معالم التنزيل للبغوي ت: 516. تحقيق د.عثمان ضميرية وآخرون، طبعة دار طيبة للنشر والتوزيع، الرياض، 1423هـ 3- المحرر الوجيز لابن عطية ت: 542. طبعة دار الكتب العلمية، بيروت، 1422هـ 4- الجامع لأحكام القرآن للقرطبي ت: 656. تحقيق د. عبد الله التركي وفريقه العلمي، طبعة دار الرسالة، بيروت، 1427هـ 5- الجامع لكلام الإمام ابن تيمية في التفسير ت: 728. جمع وتحقيق إياد القيسي،طبعة دار ابن الجوزي، الدمام، ط1، 1432هـ 6- التسهيل لعلوم التنزيل لابن جزي ت: 741. تحقيق محمد سالم هاشم، طبعة دار الكتب العلمية، بيروت، ط1، 1415هـ 7- بدائع التفسير لابن القيم ت: 751. تحقيق صالح الشامي ويسري السيد، طبعة دار ابن الجوزي، الدمام، ط1، 1427هـ 8- تفسير القرآن العظيم لابن كثير ت: 774. طبعة دار النهضة العربية للطباعة والنشر، بيروت، ط5، 1417هـ 9- نظم الدرر في تناسب الآيات والسور للبقاعي ت: 885. ت. عبد الرزاق المهدي، طبعة دار الكتب العلمية، بيروت، 1415هـ 10- فتح القدير لمحمد بن علي الشوكاني ت: 1255، طبعة دار الفكر، بيروت 11- روح المعاني في تفسير القرآن العظيم والسبع المثاني للألوسي ت: 1270. طبعة دار إحياء التراث العربي، بيروت. 12- محاسن التأويل لمحمد جمال الدين القاسمي. تحقيق محمد فؤاد عبد الباقي، طبعة دار إحياء الكتب العربية، القاهرة 13- تيسير الكريم الرحمن للسعدي ت: 1376. تحقيق عبد الرحمن اللويحق،طبعة مكتبة الرشد، الرياض، ط3، 1422هـ 14- أضواء البيان لمحمد الأمين الشنقيطي ت: 1393. طبعة دارالفكر، بيروت، 1415هـ 15- التحرير والتنوير لمحمد الطاهر ابن عاشور ت: 1394. طبعة الدار التونسية للنشر، تونس، 1984م 16- أيسر التفاسير لأبي بكر جابر الجزائري. طبعة مكتبة العلوم والحكم، المدينة المنورة، ط5، 1424هـ أهداف المشروع : 1- إحياء رتبة التدبر لكتاب الله. 2- إحياء رتبة العمل بكتاب الله. 3- تقديم منهج علمي مُحَكَّم لمادة «التدبر والعمل بالقرآن الكريم» لتطبيقه في المدارس والمعاهد والكليات. 4- الإسهام في إيجاد حلقات نموذجية خاصة بتدبر كتاب الله والعمل به. 5- مساعدة المتعبدين بالقرآن الكريم لتحقيق مراتبه الخمس. 6- توضيح الغاية من تدبر كتاب الله وهي العمل به. 7- المساعدة على ترسيخ الحفظ وضبط المتشابه من الآيات. طرق مقترحة للاستفادة من المنهج : الطريقة الأولى : الاستفادة الفردية : الوقفات : يُجيب القارئ عن أسئلة الوقفات وحده، ويفضل أن يتدارس هذه الإجابات في وقت لاحق مع غيره. الأعمال : يختار القارئ ما يناسبه من الأعمال المقترحة في الصفحة ويطبقها قبل انتقاله إلى الصفحة التالية. التوجيهات : لتنويع أساليب تحصيل الملكة التدبرية يقترح قراءة التوجيهات في كل صفحة. الطريقة الثانية : الاستفادة الجماعية : وهي طريقة مقترحة للجهات التعليمية: مثل: دُور التحفيظ وحلقاته،المدارس، المعاهد، الجامعات حلقات المدارسة. الوقفات : يُجيب القارئ عن أسئلة الوقفات ثم يعرضها على المشرف في الجلسة نفسها أو في الجلسة التالية لتقويمها.

علم القراءات هو فرع من علوم القرآن الكريم يتعامل مع قواعد تلاوة القرآن العربي. يُعنى علم القراءات بالتحقق من الطريقة الصحيحة لقراءة القرآن وتفسيره، وذلك بناءً على القواعد اللغوية والتجويدية التي يجب اتباعها عند تلاوة القرآن. تطورت القراءات القرآنية عبر العصور ونشأت بناءً على قراءات مشهورة قام بها أئمة وقرّاء معينون. وهناك عشرة قراءات رئيسية متواترة تعرف باسم "القراءات العشرة" وتعتبر معتمدة في العالم الإسلامي. إلا أن هناك أيضًا قراءات شاذة أو غير متواترة تميز بعض الأئمة والقرّاء، ويتم دراستها في علم القراءات. هذا الكتاب بعنوان "القراءات الشاذة وتوجيهها من لغة العرب" من تأليف عبد الفتاح بن عبد الغني القاضي كتاب لطيف ذكر فيه المؤلف قراءة الأئمة الأربعة، و هم : الحسن البصري و ابن محيصن المكي و سليمان الأعمش الكوفي و يحيى اليزيدي البصري . يذكر قراءة هؤلاء الأئمة مما انفردوا به عن القراء العشرة الذين تواترت قراءاتهم من اللغة العربية والاعراب ، لكن هذه القراءات شاذة لا يحل القراءة بها